在上一篇文章（孩子得救的信心之旅）里，我提到我们在孩子生命中栽种福音的种子，以神的话、生命见证来浇灌他们，并为他们祷告，求神使他们生长。
属灵生命的成长是肉眼很难看到的，所以，属灵的事常常被忽略。我们注重孩子吃得健康吗？如何激发他们的智能，常听人家说：“不要输在起跑线上！” 当人们注重孩子的 IQ, EQ 时，你有注重孩子的SQ 吗？Spiritual Quotient 是孩子与神的关系，因为智慧是从神来的，生命的丰盛和永生也是，所以SQ是何等重要。
孩子的 SQ 灵命如何培育？有四方面：
1. Bible – 圣经
2. Prayer – 祷告
3. Fellowship – 团契
4. Services – 服事
这一篇我们探讨第一点 Bible：父母和主日学老师 “如何以神的话喂养孩子的灵命” 3W1H (When, Why, Who, How)
- When 从何时教导孩子圣经？从孩子年幼开始
圣经中保罗对提摩太说：“并且知道你是从小明白圣经，这圣经能使你因信基督耶稣有得救的智慧。”（提后3：15）提摩太按犹太人的规矩，从小接受家庭属灵教育 (申6: 4-9)，提摩太的外祖母罗以和母亲友尼基教导他圣经。
“从小” 这个字在原文里有几个意思：胎儿、婴孩、幼年。“明白圣经”的意思包括认识圣经，让孩子透过不同的方式来认识神的话语。(西3：16)
当孩子很小的时候，父母就可以透过诗歌音乐、图片、圣经故事等，喂养孩子的属灵生命。甚至借着家里一些摆设，可以引导孩子认识属灵的事，比如：一个挂在墙壁上的十字架，一幅牧羊人抱着小羊的图画。有一个姐妹分享，她小时候家里就是有一幅这样的图画，她的印象里牧羊人爱小羊的一幕深刻地印在脑海里。
二十多年的一个圣诞节，我为年幼的孩子预备了一个圣诞日历，从12月1日到25日，每一天一个有关圣主耶稣的图画，旁边写了简单的字。这个日历吸引孩子的注意，当时我就按着日历每天与他们分享简单的圣经真理: 如耶稣生在马槽，耶稣是和平之子等等，用了25天预备他们的心迎接圣诞，孩子对耶稣诞生的认识就不只是靠一年一次的圣诞庆祝会。
孩子的属灵“胃口”是从小培育的，我们的孩子从小就很少看电视，那时候更没有电子游戏等。他们没有被世界嘈杂的声音所影响，这样，他们才能够敏锐属灵的事。
亲爱的父母和老师们，你预备了怎样的属灵环境给你的孩子呢？
2. Why 为什么要教导孩子圣经？使他们有得救的智慧
保罗对提摩太说：“并且知道你是从小明白圣经，这圣经能使你因信基督耶稣有得救的智慧。”（提后3：15）这句话照英文圣经的翻译是：「圣经能使你得智慧，以致借着信心得着救恩」。(2 Tim 3:15 ESV) 意思是圣经给人智慧，这智慧和世人的智慧不同；世界的智慧可能叫人犯罪背弃神，但圣经所给人的智慧，却是叫人因为信靠神而得着救恩。
父母和老师们请注意，圣经的目的不只是教导孩子做好人，圣经的目的是让孩子明白耶稣的救恩：神怎样在旧约里预言弥赛亚，并为弥赛亚来临而铺路。在新约圣经里如何显出耶稣就是救主、弥赛亚，这样明白圣经，孩子就得着智慧，知道耶稣真的是救主，把人从罪恶的捆绑得释放。孩子之所以得救，因为他们从圣经里认识耶稣是唯一的救主。
“Be good” is not the message of the bible, “Be saved” is.
伊甸园的故事不只是告诉孩子神创造美丽的世界、我们要保护环境。更重要，伊甸园的故事告诉孩子人类违背神的后果，罪进入了世界。
挪亚方舟不只是告诉孩子挪亚勤劳建方舟，动物一对一对可爱地进去，更重要，挪亚的故事告诉我们神是公义的，祂必审判罪恶，人必须向神认罪悔改。
3. Who 谁负责教导孩子圣经？父母，主日学老师和其他属灵长辈
摩西五經記載了神定下以色列人的教育模式，就是以家庭為課堂的教養模式，好把耶和華神的旨意、誡命、典章律例，一代一代傳承下去。所以，父母是孩子的属灵教育的第一位老师，也是最重要的老师。申6: 4-9节是一段非常重要的经文，提醒父母敬畏神、爱神、以神的话教导孩子，随时教导，并随处教导。(注1)
当然，主日学老师和其他属灵长辈在孩子的属灵成长上，也扮演非常重要的角色。根据旧约圣经的属灵教育，当时以色列是一个信心群体，除了各自家庭的属灵教育，他们整个民族一起祷告、一起敬拜，在信心之旅上彼此扶持。
亲爱的父母们，你们有负起神托付你教导孩子圣经的重要任务吗？主日学老师们，你有协助父母喂养孩子的属灵生命吗？
4. How 如何教导孩子圣经？有系统的教导圣经故事
孩子真的很喜欢听故事吗？圣经故事真的帮助他们认识神、亲近神吗？有一位学者在教会做了以下的研究：
这个研究是关于两间教会的儿童聚会，这两间教会的聚会内容都是讲圣经故事，但带领方式却有所不同。
教会 A 是一间刚刚开始的教会，所以带领者还在摸索如何进行儿童聚会，他们在如何教导儿童圣经故事上还没有一个计划和系统，也没有一群委身的老师帮忙。
教会 B 是一间已成立了儿童事工的教会，课程有完整的系统，从创世记到启示录，老师们有系统和充分预备地带领儿童学习一个一个的圣经故事，加上简单却配合的教材，老师更带领孩子投入故事里，感受故事，并思考故事向他们表达什么。故事后，孩子各自进行对故事的回应，在安静的气氛中，孩子可以画画，可以写作，可以做手工等，让他们思考：神借着故事对他们说什么？
在教会 A 和 B 的孩子们就在儿童聚会中渡过六年，当他们离开儿童聚会几年后，这群孩子们已经是少年了，他们分别接受访问，他们再次回到儿童课室，回顾之前听故事的情形，看到之前故事的教具。
教会 A 的孩子们没什么感觉和回应，似乎儿童时听的故事与他们没什么关系。可是当教会B 的孩子们回到以前的课室时，他们很兴奋，他们怀念之前听故事的情形，当他们看到牧羊人和小羊的教材时，他们还记得当时听故事与神亲近的感觉，他们还有很多回应，这里不尽说，大家可以继续看联接的资料。教会 B 的孩子们的六年听故事里，不单是听，他们进到故事里，在故事里与爱他们的神相遇，这种体验将成为他们以后认识神的重要基础。（注2）
我非常相信圣经里的故事彰显上帝的大能，圣经故事多姿多彩，意义深远，亲爱的弟兄姐妹们，你愿意用心地与孩子们一同探索这个奇妙的圣经之旅吗？
总结：When 从何时教导孩子圣经？从孩子年幼开始。Why 为什么要教导孩子圣经？使他们有得救的智慧。 Who 谁负责教导孩子圣经？父母，主日学老师和其他属灵长辈。How 如何教导孩子圣经？有系统的教导圣经故事。
我将会写下一篇文章 “选择最佳儿童圣经”。
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作者：廖李慧儀師母
美国三一神学院宗教教育硕士
马来西亚圣经神学院道学硕士
参考资料: